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昆明團建公司講述戶外運動與拓展訓練的區(qū)別與聯(lián)系

       拓展訓練使用的許多內(nèi)容都是依托戶外運動項目進行的，這些項目通過戶外運動表達了拓展訓練的教育思想和理念。一些戶外運動還通過活動將拓展參與者的領.導能力、組織能力和應急計劃能力結合起來。昆明團建公司小編認為戶外運動本身是體育、自然和地理的有機結合體。

       由于二者在內(nèi)容（跨項目）上既有相似之處，又有概念（教學方法和手段）上的差異，通過對二者總體概述的比較，我們可以發(fā)現(xiàn)：

（l） 這兩項活動有許多相似之處。拓展訓練使用的許多內(nèi)容都是依托戶外運動項目進行的，這些項目通過戶外運動表達了拓展訓練的教育思想和理念。例如，拓展訓練課程中的體育鍛煉、地圖定向、攀巖、溯河、徒步旅行等與戶外運動相一致，在活動中鍛煉學生的身體意志和生存毅力。一些戶外運動（露營、徒步旅行等）還通過活動將拓展參與者的領.導能力、組織能力和應急計劃能力結合起來。因此，它們在內(nèi)容項設置上有很多共同點，這就是它們的共同點。

（2） 其次，他們的教育思想有不同的側(cè)重點，主要體現(xiàn)在手段和方法上。戶外運動本身是體育、自然和地理的有機結合體。戶外概念是體育與自然概念相結合而形成的。教學時，不能預設情境。我們追求的是一種戶外休閑娛樂活動，空氣清新，陽光充足，既能享受自然之美，又能體驗自由運動的樂趣。

許多培訓過程發(fā)生在不確定的自然和戶外環(huán)境中。相反，拓展訓練的場景是由教練（老師）提前預設的，主要是讓“學生在特定的情境中磨練頭腦，體驗日常生活中從未理解過的道，是一種心理訓練活動，其訓練過程是在特定的情境或場合中進行的”。也許正是由于兩者發(fā)生過程的不同，決定了他們教育理念的差異：即“戶外運動”真.正讓參與者回歸自然，接受自然的洗禮，學會生存，挑戰(zhàn)意志等，而“拓展訓練”則側(cè)重于素質(zhì)教育的“體驗”，因此，兩種教育理念的“整合”成為本文的重點。

目前，隨著拓展訓練課程的不斷發(fā)展和擴大，其分類方法也有多種形式。拓展訓練在課程開發(fā)過程中不斷開發(fā)和分支新課程。適合大專院校的拓展課程只能選擇其中的一部分。目前，我國高校開展的拓展訓練培訓主要是現(xiàn)場培訓項目，但由于現(xiàn)場設備等原因，很多項目尚未開展。